Персональный сайт
учителя русского языка и литературы ХСШ №170
Завадской Ларисы Михайловны
Правописание корней, определяемых суффиксом
Правило ослика ИА (для корней с чередованием гласных)
Если есть суффикс- А-, в корне пиши И. Например, блИстАть.
бер- // -бир- (выбИрАть- выбЕрет)
-мер- // -мир-
-тер- // -тир-
-пер- // -пир-
-дер- //- дир-
-стел- // -стил-
-жег- // -жиг-
-блест- // -блист-
Если после корня — А,
В корне будет И всегда.
Вот пример, запоминай:
Ноги вытЕр? — ВытИрАй!
Исключения: сочЕтать, сочЕтание, чЕта.
Словарная работа №1 «Грамотная уборка»
Всмотритесь в словосочетания. Определите, какие из них «плохо выглядят»,
исправьте их и перепишите в свою тетрадь правильно. Составьте с некоторыми
из них предложения с причастными оборотами. Выделите графически
усложнющие конструкции.
Запиреть болкон, уберать квартиру, сочитать несколько робот, растелить
скатерть, натерать паркет, пол блестит, протиреть окна, заблистели на сонце,
опираться на перила, потерать руки от удавольствия( 25 слов)
Задание №2 «Таинственные образы природы»
Составьте текст на данную тему, употребив данные словосочетания с причастиями. Выделите суффиксы в причастиях. Аргументруйте свой выбор. Подчеркните причастные обороты.
Стел_щийся туман,
шепч_щиеся камыши,
дремл_щая река,
ве_щий ветерок,
та_щие облака,
трепещ...щие травы.
Задание №3. «Научись различать близнецов»
Выпишите сначала наречия в форме сравнительной степени вместе с теми словами, к которым они относятся, потом — прилагательные в форме сравнительной степени. Составьте с 2 сочетаниями слов предложения и подчеркните в них слова, употреблённые в форме сравнительной степени как члены предложения.
Замесить гуще, каша была гуще; копать глубже, озеро стало глубже; идти увереннее, голос стал увереннее; шаги стали осторожнее, прикасаться осторожнее; раздаётся реже, лес стал реже; движемся медленнее, движения стали медленнее.
Задания по теме "ПРЕДЛОГИ" для учеников 7-А класса
Упражнение 1.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы в сочетаниях слов.
Выпишите предлоги из текста в два столбика (производные и непроизводные).
Пришел (из, со) школы, вышел (из, с) класса, сделал (по) окончани работы, поступил (во) преки вол… отца, смог благодаря усердии…, выполнил согласно распоряжении…, скучает по (вы) , скучает по (он), вышел (из, из-за) угла дома, выскочил (из, из-под) земли.
Упражнение 2.
Выписать словосочетания только с непроизводными предлогами.
Зайти в воду, несмотря на непогоду, сказать по секрету, погрузить в лодку, показалось из-за туч, появился предо мной, расположились вблизи дач, ходить возле дома, ожидалась к празднику, рухнули с нею, шёл навстречу ветру, разыщет благодаря находчивости, находиться на горе.
Упражнение 3.
Выпишите номера предложений с производным предлогом.
1) Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились. 2) (В)место меня на семинар отправился мой коллега. 3) (В)последстви.. я узнал, что не только наводнение являлось причиной нашей задержки. 4) (У) многих русских рек, (на)подобие Волги, один берег горный, другой луговой. 5) Он частенько отправлялся (в) место , чрезвычайно опасное.) 6) Занятия отменили (в)виду плохой погоды.7) Мы шли (на)встречу с одноклассниками.
Будьте умничками - учитесь!
Задание №4
Напишите сочинение на тему "Мой самый дорогой и любимый человек" по данному плану. Используйте как можно больше прилагательных, причастных и деепричастных, сравнительных оборотов.
План
1. Кто самый дорогой для меня человек и почему?
2. Описание этого человека:
а) описание внешности;
б) описание характера (связаны ли внешность и характер человека?);
в) поступок этого человека, который мне запомнился навсегда.
3. Чему я хотел бы научиться у этого человека?